lunes, 3 de octubre de 2011

Nuevo Programa de Estudios 2011-12


Programa de Estudios Eficaz e Inteligente para aprobar el curso 2011-12
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Este programa tiene como objetivo atender a lo largo del curso, de manera individual y personalizada, a todos aquellos alumnos de la ESO que requieran un acompañamiento de cara a alcanzar los resultados necesarios para aprobar este nuevo curso académico. Siguiendo la línea de programas PROA y con novedades en Atención a alumnos con Déficit de Atención, Hiperactividad, carencia de Técnicas de Estudios Eficaces, Formación en Habilidades Sociales básicas, y Técnicas de Estudio en casa.
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Inicio del Programa: LUNES 17 OCTUBRE 2011


Programa “A”: L y X (15:30 – 17:00)
Programa “B”: M y J (15:30 – 17:00) *

(*) El Programa “B” se pondrá en marcha en función del número de alumnos.

Precio mensual por alumno: 100 €
(Mes de Octubre: 50 €)

El Programa incluye:

  • Atención personal e individualizada según necesidades del alumno.
  • Revisión diaria de la Agenda, deberes y trabajos de clase.
  • Revisión individual de Próximas Fechas de Exámenes.
  • Técnicas de Estudio Eficaces e Inteligentes.
  • Aprendizaje de Técnicas de Estudio en casa.
  • Refuerzo y Atención especial en semanas de exámenes (I, II y III trimestre).
  • Grupos reducidos (7 alumnos).
  • Información Quincenal y Trimestral a los padres.
  • Avisos a padres de posibles necesidades académicas importantes.
  • Formación en Habilidades Sociales básicas e Inteligencia Emocional.


Información e Inscripción: Fátima GIL

(Responsable programa “PROA” IES Gerardo Diego curso 2010-11)


Telf.- 657 91 27 70 -

Email - fatima@estudioseureka.com / fatimagil@hotmail.com


El Programa se llevará a cabo en el Centro de Estudios EUREKA
c/ Grupo Escolar n º 1, 1º (Frente a la Escuela de Idiomas)
Pozuelo de Alarcón


miércoles, 25 de mayo de 2011

Queridos Padres y Alumnos:
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Ante todo daros las gracias por haber compartido con todos nosotros este curso 2010-11… ha sido realmente todo un placer conoceros y trabajar con vosotros.

Tenemos que comunicaros que la Comunidad de Madrid y el Instituto, por falta de presupuesto económico, y a través de orden verbal, ha reducido un mes el programa PROA, razón por la cual el próximo lunes 30 de mayo será el último día de clase.Sabemos que ahora vuestros hijos tienen los exámenes trimestrales, finales y las recuperaciones, y realmente nos ha entristecido no poder compartir estas últimas semanas con ellos, y ayudarles en lo que necesitan. Por ello, queremos recordaros a todos que es importantísima la perseverancia en el estudio en esta recta final. Nosotros se lo recordaremos en clase, y les daremos las pautas básicas de estudio, sin embargo, contamos con vosotros para que también perseveréis,… es posible aprobar el curso!

Nos ponemos a vuestra disposición para todo lo que podáis necesitar en este final de año, en verano, o el curso que viene.

Muchas gracias a todos… de parte de Fernando, Cristina, Ana y Fátima, de todo corazón!

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Mucha suerte, mucha paciencia y buen hacer… confiamos en vuestros hijos!!!!

domingo, 8 de mayo de 2011

Poemas... 1º ESO

“Porque en momentos difíciles, no te engañes…. ”

Momentos en los que no sabes que hacer, aunque en realidad te da igual hacer una cosa u otra porque nada va a estar peor de lo que está; momentos en los que si haces una cosa, está mal, y si no la haces, está peor; Momentos en los que necesitas a esa persona que te levanta los ánimos con cualquier tontería; Esa persona a la que estás cansada de mostrarle tu sonrisa de verdad, ante la pantalla, sin que ella te vea.
Porque en momentos difíciles, no te engañes…., le necesitas

Patricia Neila

Porque cuando dimos nuestro primer paso,
aprendimos a querernos.
Cuando estoy triste, pienso en ti,
y en las cosas que he hecho junto a ti.

Soto, S: Neila, P; Guerrero, P; Redondo, C.

sábado, 7 de mayo de 2011

Poema "Y por eso..."

Hoy escribo esto para decirte que Te Quiero
Que lo sepa el mundo entero.
Tú eres mi vida
En este momento mi todo,
Tú y yo codo con codo
Hoy por ti, soy así.
Peleas tenemos y eso hace que nos rallemos,
No quiero que nada falle
Quiero ser perfecta hasta en el último detalle.
Nuestra historia es distinta
Escrita con un boli sin tinta.
Un segundo sin ti y ya te echo de menos,
Gracias por tantos momentos buenos,
Que lo sepa el mundo entero
Que en mis sueños te encuentro.
Esto parece sacado de un cuento
Tú no estás y el tiempo pasa lento.

Amor… cuatro letras,
…para mí, una vida
Y si alguna vez en ella tú faltas, estaré perdida.
Cada paso a tu lado es el mejor dado
Contigo nada temo
Porque simplemente te amo.
Gracias a ti en el amor creo
Somos dos corazones que hacen uno,
Te conocí en el momento oportuno.
El sueño de cualquier adolescente hecho realidad
Encontrarme a tu lado no es casualidad.

Contando segundos para volver a darte un beso
Y por eso…
Feli, tú eres para mí
Yo soy para ti, o al menos eso quiero y espero.
No eres un chico más que pasa por mi vida
Eres mi novio, eres mi amigo
Te quiero.

C. Martínez (3º ESO)

martes, 3 de mayo de 2011

Planificación Orientativa 1º ESO 2-13 Mayo 2011

PLANIFICACIÓN DE ESTUDIO 1º ESO
Del 2 al 13 de MAYO 2011

TEMAS EN TOTAL, POR TRABAJAR DE AQUÍ A FINAL DE CURSO
 Lengua: 11 -12
 Matemáticas: 9-10-11-12-13
 Sociales: 14-15-16-17-18
 Naturales: 11-12-13-14
TEMAS QUE ESTAIS TRABAJANDO EN ESTE MOMENTO
 Lengua: 11-12
 Matemáticas: 9-10
 Sociales: 14-15
 Naturales: 11-12
RECOMENDACIONES
 No olvides estudiar el resto de asignaturas.
 Ajusta la planificación según te vayan dando fechas de exámenes.
 En internet podéis encontrar documentales y películas de todos los temas de sociales y naturales que estáis trabajando, pero “recordad” que el acceso a internet siempre debe estar supervisado por vuestros padres.
 ¡ÁNIMO!....Queda muy poco para terminar el curso. Merece la pena aprovechar bien el tiempo y estudiar todos los días. Piensa que después te podrás pasar casi 3 meses de VACACIONES


LUNES 2
LENGUA (tema 11):
Resumo y memorizo el apartado “La comunicación audiovisual y telemática” y “Tratamiento informático de textos” (pag.200-202).

MARTES 3
LENGUA (tema 11):
Resumo y memorizo el apartado “La oración” (pag.204) .

MATEMÁTICAS (tema 9):
Hago un esquema, memorizo y practico con los ejercicios del apartado 1 “Rectas” (pag.156-157) .
Practico con escuadra y cartabón según el apartado “ Construcción de rectas paralelas y perpendiculares” ( pág 158).
También puedo ampliar mis conocimientos con alguna página interactiva. Por ej.
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/
http://www.cidse.itcr.ac.cr/cursos-linea/MATEGENERAL/t5-geometria/Geometria/node2.html

MIÉRCOLES 4
SOCIALES (tema 14):
Leo, resumo y memorizo el apartado 1 “El mundo griego” (pag.184-185) .
En internet puedes encontrar películas sobre este tema. Por ejemplo, las de dibujos animados de la serie “erase una vez el hombre”
http://www.youtube.com/watch?v=HMWLhd_KUSk&feature=related

JUEVES 5
NATURALES (tema 11):
Leo, resumo y memorizo el apartado 1 “Las rocas están formadas por minerales” (pag.172-175) .

MATEMÁTICAS (tema 9):
Repaso y hago ejercicios del apartado 1 “Rectas” (pag.156-157) . Practico con escuadra y cartabón según el apartado “ Construcción de rectas paralelas y perpendiculares” ( pág 158).

VIERNES 6
LENGUA (tema 11):
Resumo y memorizo el apartado “Vocabulario y nuevas tecnologías” (pag.206) .

MATEMÁTICAS (tema 9):
Hago un esquema, memorizo y practico con los ejercicios del apartado 3 “Ángulos” (pag.159-160) .

SÁBADO 7
SOCIALES (tema 14):
Leo, resumo y memorizo el apartado 2 “La época arcaica” (pag.186-187) .

LENGUA (tema 11):
Resumo y memorizo el apartado “Reglas de uso de “i”-“LL”-“E”-“Y” (pag.208) . A continuación haz los ejercicios de la pág 209 o juega con los ejercicios interactivos que encontrarás en el siguiente link:
 http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogra.htm

MATEMÁTICAS (tema 9):
Repaso y hago ejercicios del apartado 1-2 “Rectas” y “Ángulos” (pag.156-160) . Practico con escuadra y cartabón y hago al menos 4 ejercicios (2 de rectas y 2 de ángulos)

LUNES 9
LENGUA (tema 11):
Resumo y memorizo el apartado “Representación y espectáculo” (pag.210).

MATEMÁTICAS (tema 9):
Repaso y hago ejercicios del apartado 1-2 “Rectas” y “Ángulos” (pag.156-160). Practico con escuadra y cartabón y hago 4 ejercicios para practicar.

MARTES 10
SOCIALES (tema 14):
Leo, resumo y memorizo el apartado 3 “La época clásica: Atenas y Esparta” (pag.188-189) .

MATEMÁTICAS (tema 9):
Hago un esquema, memorizo y practico con los ejercicios del apartado 4 “Operaciones con ángulos expresados en grados, minutos y segundos” (pag.161).
Si quieres ampliar la información, puedes practicar con ejercicios en las siguientes páginas interactivas:

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/
http://www.genmagic.org/mates1/ra1c.swf
http://www.sectormatematica.cl/basica/santillana/operaciones_medidas_angulos.pdf

MIÉRCOLES 11
NATURALES (tema 11):
Leo, resumo y memorizo el apartado 3-4 “Las rocas magmáticas” y “Las rocas metamórficas” (pag.176-177) .




JUEVES 12
LENGUA (FIN tema 11):
Haz las actividades de la pág. 214 “Comprueba lo que has aprendido”. Si ya las tienes hechas, repásalas y estudia el resumen que has hecho del tema. Haz un esquema del tema y memoriza los conceptos más importantes.

MATEMÁTICAS (tema 9):
Repaso y hago ejercicios del apartado 1-2 “Rectas” y “Ángulos” (pag.156-160) . Practico con escuadra y cartabón y hago al menos 3 ejercicios de operaciones con ángulos.

SOCIALES (tema 14):
Leo, resumo y memorizo el apartado 4 “Alejandro Magno y el helenismo” (pag.190-191)

VIERNES 13
NATURALES ( FIN tema 11):
Leo, resumo y memorizo el apartado 5-6 “El ciclo de las rocas” y “Los usos de las rocas” (pag.178- 179) .

MATEMÁTICAS (FIN tema 9):
Hago un esquema, memorizo y practico con los ejercicios del apartado 5 Y 6 “Mediatriz de un segmento” y “Bisectriz de un ángulo” (pag.162-163).
Practica con los ejercicios de la página: http://recursostic.educacion.es/descartes/web/

jueves, 14 de abril de 2011

Estudiar en vacaciones...

Llegan las esperadas vacaciones y algunos de vosotros estaréis pensando que es el momento de descansar, divertirse y olvidarse de todo lo relacionado con el estudio.

No cabe duda que tras una semana intensa de exámenes y “esfuerzo”, uno merece un “pequeño descanso”, sin embargo no es nada recomendable olvidarse por completo de los estudios durante las vacaciones, por las siguientes razones:

▪ Nos quedan tan solo 7 semanas aproximadamente para finalizar el curso y nuestro principal objetivo es aprobar y pasar de curso.
▪ Tenemos exámenes a la vista, nada más terminar las vacaciones, y nuevos temas que se empezarán a trabajar, y que no estaría de más ir leyendo, sobre todo aquellos que necesitemos subir la nota para aprobar.
▪ Los nuevos hábitos de estudio que has adquirido (en caso de haber seguido una planificación y ritmo de estudio diario), cuesta mucho asimilarlos, pero se pierden con facilidad si rompes el ritmo.
El esfuerzo hay que entrenarlo en el día a día. Cuando uno pierde el ritmo o no está acostumbrado, el mínimo trabajo le dará mucha pereza y supondrá un gran esfuerzo. Por el contrario, si uno está “habituado”, la sensación de esfuerzo disminuye considerablemente.

POR TANTO…. lo ideal para estos días de vacaciones es que combines descanso, diversión y estudio.

▪ Tienes días enteros con muchas horas por delante. No los desaproveches.
Planifica un horario de estudio de vacaciones. Dado que no tendrás que ir al instituto….¿Qué tal estudiar por las mañanas?. Así tendrás todas las tardes libres para descansar y otras actividades de ocio.
▪ Estudiar en especial aquellos temas de los que examinarás cuando terminen las vacaciones, y aquellos temas que te cueste más entender. Por ejemplo, muchos de vosotros habéis ido flojos con el primer examen de matemáticas. ¿Qué tal trabajar la asignatura para subir la nota del próximo examen y aseguraros un aprobado para fin de curso?
▪ Mírate las cosas que van a explicar en clase a la vuelta de vacaciones. Adelantar trabajo te dará una ventaja enorme, y no sentirás que se te acumula el trabajo cuando empiecen de nuevo a bombardearte con exámenes cómo os ha sucedido a muchos la última semana antes de las vacaciones.
No pierdas de vista tu objetivo en estas próximas 7 semanas: Aprobar y no tener que volver a estudiar de nuevo una asignatura que tal vez no te guste demasiado.


VENTAJAS DE SEGUIR ESTAS RECOMENDACIONES
▪ Estarás en forma desde el primer día. Habrás descansado, y no te costará varios días volver a tomar conciencia y hábito de estudio.
▪ Tendrás más seguridad en tí mismo porque llevarás preparados los exámenes más inmediatos.
▪ Estarás más motivado a seguir y participar en las clases, porque tienes el temario adelantado y sabes de qué van los nuevos temas.

Exámenes y contenidos 1ºESO 26-30 abril

¡SEGUIMOS INSISTIENDO!...
LA CLAVE PARA APROBAR ESTÁ EN UNA BUENA “ORGANIZACIÓN Y UN ESTUDIO DIARIO”

EXÁMENES PREVISTOS PARA DESPUÉS DE SEMANA SANTA▪ LENGUA: Temas 8-9. Examen el 28 de Abril
▪ LENGUA. Libro Mandrágora. Examen el 28 de Abril
▪ FRANCÉS: Examen el 28 de Abril
▪ MATEMÁTICAS: T/8 “Proporciones”. Examen el 29 de Abril.

TEMAS CON LOS QUE EMPEZARÁN A TRABAJAR EN CLASE▪ MATEMÁTICAS : Tema 9 : “Elementos básicos de la geometría del plano”
▪ LENGUA: Tema 10
▪ SOCIALES : Temas 14 – 15 “Civilización Griega”
▪ NATURALES : Temas 11 -12 “Las rocas”, “La materia y sus propiedades”

lunes, 11 de abril de 2011

Resumen Tema 13 1º ESO "El Antiguo Egipto"

TEMA 13 - EL ANTIGUO EGIPTO

1.- EL PAÍS DEL NILO


SITUACIÓN DEL ANTIGUO EGIPTO: ¿En qué continente se sitúa?, ¿En qué zona concreta?, ¿En qué 2 grandes áreas la dividían?


 Continente: Noroeste de África junto al río Nilo. El río atraviesa Egipto de norte a sur. Recorre + de 1000 km


 Áreas en que dividían el territorio: ▪ Tierras negras: Zona del Delta (10% del territorio) donde las aguas del Nilo dejaban un barro fértil para la siembra. Al ser la más fértil, es donde más población se concentra. ▪ Tierras rojas: Zona de desierto (90% del territorio). Viven pequeñas tribus nómadas y algunos campesinos en torno a oasis. Zona que sirve cómo defensa natural contra el enemigo. Zona de la que extraen metales preciosos y piedras para construcción.


LAS CRECIDAS DEL RIO NILO ¿Porqué era tan importante el río y qué uso le daban?


 Recorrido del Nilo: El Nilo atraviesa Egipto de norte a sur. Recorre + de 1000 Km


 Uso del agua: Abastecer a las personas - Vía de comunicación – Riego


 Aprovechamiento del agua: Para ello construían diques (para retener el agua) y canales (para conducirla)


 La crecida del Nilo y las lluvias eran muy necesarias para mantener la tierra fértil. Con la crecida (de junio a Septiembre), el agua se desborda e inunda las orillas. Cuando el agua se retira, deja la tierra húmeda preparada para sembrar.


 Nilómetro: Pozos con marcas de nivel en sus paredes, con las que medían el nivel del agua en las crecidas.


 Happy: Dios que representaba a su río y al que consideraban creador del aumento de su caudal (aumento en realidad provocado por los deshielos y lluvias en las montañas)


LA TIERRA DEL FARAÓN


¿CUÁNTO DURÓ LA HISTORIA DEL ANTIGUO EGIPTO?: Duró unos 3000 años. Desde el 3100 a.C. (cuando el rey Menes unificó todos los territorios que estaban en torno al Nilo), al año 31 a.C. (cuando fueron conquistados por los romanos)


ETAPAS DE LA HISTORIA DEL ANTIGUO EGIPTO:


Imperio Antiguo: Duró aprox. 1000 años (del 3200 al 2200 a.C.). Capital (Menfis). Faraones destacados (Keops-Kefrén- Micerinos). El faraón era considerado un Dios y detectaba todo el poder. Una crisis (del 2200 al 2050 a.C.) acabó con el Imperio Antiguo.


Imperio Medio: Duró aprox. 300 años (del 2050 al 1800 a.C). Capital (Tebas). El faraón aumenta su poder, se construyen nuevas ciudades, nuevas obras públicas y se amplían las tierras de cultivo. Conquistan Nubia y el territorio se expande hacia el sur. La invasión de pueblos extranjeros (1800 a 1580 a.C), acabó con el imperio medio.


Imperio Nuevo: Duró aprox. 500 años (del 1580 a 31 a.C). Destacaron los faraones (Tutmosis I -Amenofis III – Akenatón – Tutankamón – Ramsés II). Época de esplendor: Se Conquista Libia y Siria, se construyen templos y palacios. La invasión de asirios, persas, griegos y romanos, termina con el Imperio Nuevo.


FARAONES:


 Reyes que gobernaban Egipto.


 Ellos tenían todo el poder: Dictaban las leyes, gobernaban el país, mandaban sobre el ejército, poseían la mayor parte de las tierras y controlaban el comercio.


 Eran tratados como dioses. Creían que tenían poderes mágicos. Todos se arrodillaban a su paso, nadie podía mirarles ni tocarles. Vivían en palacios rodeados de riqueza y sirvientes. DINASTÍAS: Herederos de los faraones. Hubo 31 dinastías, en las cuales destacaron:


 Faraones más antiguos: Keops - Kefrén - Micerinos (para ellos construyeron las pirámides de Gizeh).


 Faraones más modernos: Tutmosis I – Ramsés II


3.- LA SOCIEDAD EGIPCIA


¿QUÉ GRUPOS COMPONÍAN LA SOCIEDAD EGIPCIA?


LOS PRIVILEGIADOS (Faraón – Nobles – Sacerdotes – Escribas). Formaban una minoría privilegiada que poseían el poder político y la riqueza. La mayoría, sobre todo sacerdotes y escribas, sabían leer y escribir)


Faraón: El rey


Nobles: Miembros de la familia del faraón, del que recibían tierras y tesoros. Gobernaban las provincias de Egipto y vivían en grandes villas.


Sacerdotes: Controlaban los ritos religiosos. Tenían a su servicio a miles de personas que trabajaban para ellos y que tenían que darles sus cosechas.


Escribas: Los hombres que redactaban los documentos oficiales y llevaban las cuentas del faraón (impuestos reales y control de las mercancías). Detectaban conocimiento, poder y prestigio porque sabían leer y escribir.


EL RESTO DE LA POBLACIÓN (La mayoría sometidos a las decisiones del faraón, nobles y sacerdotes)


Campesinos: Nueve de cada 10 eran campesinos. Vida modesta. Con su trabajo alimentaban a su familia y pagaban los impuestos.


Artesanos: Realizaban esculturas y cerámicas. Elaboraban papiros para escribir, lino para vestidos y objetos de metal.


Comerciantes: Compraban en el extranjero (madera-minerales-perfumes) y los vendían en Egipto.


Sirvientes: Personas libres que realizaban diferentes tareas para un señor a cambio de un salario.


 Esclavos: Prisioneros de guerra que eran propiedad del faraón. No tenían derechos y trabajaban haciendo obras públicas, en las minas y en el ejército.


LAS EGIPCIAS


 Disfrutaron de algunos derechos y libertades que no tenían las de la antigüedad: Podían heredar, tener propiedades, comprar/vender bienes y divorciarse.


 Se dedicaban a: La mayoría a cuidar la casa - fabricar tejidos, hacer pan, trabajar en el campo y cómo sirvientas en casas ricas.


 Muy pocas llegaron a gobernar como faraones (Cleopatra y Hatshepsut)


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miércoles, 6 de abril de 2011

2011 Propuesta planificación 6-15 Abril 1º C

PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN
1º C
Desde el 6 al 15 de Abril


Exámenes que has realizado ha fecha de hoy miércoles 6 de Abril ( puedes anota el resultado de la nota que obtuviste)

▪ Inglés (Libro) Examen realizado el 22/03/2011
▪ Matemáticas (Tema 7) Examen realizado el 23/03/2011

Temas que estás trabajando a fecha de hoy y de los que en breve tendrás que examinarte:

▪ Sociales: Temas 11-12 Tienes el examen el lunes 11/04/2011
▪ Lengua: Libro Tienes el examen el miércoles 13/04/2011
▪ Lengua: Has trabajado en clase el tema 6, y has empezado el 7 (de momento no hay fecha de examen)
▪ Naturales: Has terminado de trabajar en clase el tema 9 y has empezado el 10. De momento no hay fecha de examen, pero hay que ir estudiando porque en breve es probable que te hagan un examen de los 2 temas.
▪ Matemáticas: Han terminado de trabajar en clase el tema 8 y han empezado el 9. Esto significa que en breve les dirán fecha de examen del tema 8.

PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN

MIÉRCOLES 6 ABRIL:
NATURALES: Resumo y memorizo el apartado 1 del tema 10 “Los materiales de la geósfera” (pag 158-159)
Para resumir tengo presente lo más importante:
▪ Definición de mineral
▪ Características principales de los minerales
▪ Composición de los minerales
▪ Tipos de minerales según su aspecto exterior (amorfos – cristalizados)
▪ Saber qué relación existe entre los minerales y las rocas
▪ Elementos más abundantes de la corteza terrestre (tabla de la izquierda)
▪ Definición de mineral, formas alotrópicas, variedades de un mineral.

JUEVES 7 :
LENGUA: Estudio para el examen del libro que tengo el miércoles 13 (me quedan6 días pero puedo ir preparándome)
SOCIALES: Estudio y memorizo el tema 11, con el libro y los resúmenes que tengo ya hechos (quedan 4 días para el examen)
MATEMÁTICAS: Estudio el esquema que hice del tema 8 de matemáticas y hago al menos 3 ejercicios (Me anticipo al examen que será en breve)

VIERNES 8:
NATURALES: Resumo y memorizo el apartado 2 del tema 10 “La clasificación y origen de los minerales” (pag 160-161)
Para resumir tengo presente lo más importante:
▪ Los 2 elementos que más abundan en los minerales
▪ Definición de silicatos
▪ Tipos más abundantes de silicatos
▪ Definición de “no silicatos”
▪ Tipos más abundantes de “no silicatos”
▪ Lo que hace falta para que se pueda formar un mineral
▪ En qué 3 tipos de situaciones pueden originarse los minerales
▪ Definición de óxido, sulfurato, carbonato y haluro
▪ Con qué, no silicato, se forman las estalactitas de las cuevas (con calcita)

SOCIALES: Estudio y memorizo el tema 12, con el libro y los resúmenes que tengo ya hechos (quedan 3 días para el examen)
LENGUA: Estudio y memorizo el tema 6, con el libro y los resúmenes que ya tengo hechos (me preparo para cuando pongan la fecha del examen)

SÁBADO 9:
SOCIALES: Repaso los temas 11-12 con el libro y los resúmenes que tengo ya hechos (el lunes tengo el examen)
LENGUA: Estudio para el examen del libro que tengo el miércoles 13 (me quedan 4 días)
MATEMÁTICAS: Estudio el esquema que hice del tema 8 de matemáticas y hago al menos 3 ejercicios (Me anticipo al examen que será en breve)

LUNES 11:
NATURALES: Resumo y memorizo el apartado 3 del tema 10 “Las propiedades de los minerales” (pag 162)
Para resumir tengo presente lo más importante:
▪ En qué 2 grupos se clasifican los minerales según su composición (ópticos y mecánicos), y qué propiedades tienen (color-brillo-dureza-color de la raya – exfoliación)
▪ Cómo se expresa la dureza de un mineral (escala de Mohs)

MARTES 12
LENGUA: Estudio para el examen del libro que tengo mañana miércoles.
MATEMÁTICAS: Estudio el esquema que hice del tema 8 de matemáticas y hago al menos 3 ejercicios (Me anticipo al examen que será en breve)

MIÉRCOLES 13
LENGUA: Estudio y memorizo el tema 7, con el libro y los resúmenes que ya tengo hechos (me anticipo hasta tener la fecha de examen)


JUEVES 14
NATURALES: Resumo y memorizo el apartado 4 del tema 10 “Importancia y utilidad de los minerales” (pag 163). FIN DEL TEMA 10
Para resumir tengo presente lo más importante:
▪ Diferentes usos de los minerales
▪ Donde se obtienen los minerales

Una vez que tengas resumido el tema 10, asegúrate que eres capaz de responder a todas las preguntas del apartado de “actividades” (pág 166-167)

MATEMÁTICAS: Si ya he realizado el examen del tema 8, empiezo a trabajar en casa el tema9. Leo, trato de entender y hago un esquema del apartado 1 “ Rectas” (pag 156-157)

VIERNES 15 MATEMÁTICAS: Leo, trato de entender y hago un esquema del apartado 2 del tema 9 “Construcción de rectas paralelas y perpendiculares” (pág 158)

PAUTAS:
▪ Esta forma de planificar, es un ejemplo práctico, pero tú puedes hacerlo de forma que se ajuste mejor a tu horario, temas y fechas de exámenes. La idea es que estudies cada día un poquito.
MUY IMPORTANTE: Guarda ordenados los resúmenes y esquemas que vayas haciendo. Te servirán para el repaso final.
▪ Si aparecen cambios de última hora. Por ejemplo, si te dan la fecha de examen antes de haber completado los resúmenes del tema..¡ya sabes!, tienes que modificar la planificación.

martes, 5 de abril de 2011

Exámenes previstos 3º ESO

A continuación os presentamos las fechas de los exámenes previstos para este Tercer Trimestre para los alumnos de 3º ESO. Las fechas nos las facilitan ellos, y en los próximos días reuniremos la información completa (incluidos los temas que entran en el examen), que iremos renovando para ofreceros la posibilidad a padres y alumnos, de preparar los exámenes con anticipación! . Exámenes previstos IIIª Evaluación 3º ESO

. Semana del 4 al 8 de Abril:

. 3ºA

Lunes 4 Abril: Matemáticas

3ºB

Miércoles 6 Abril Sociales

3ºC

Lunes 4 Abril Recuperación de Matemáticas

Miércoles 6 Abril: Inglés

Miércoles 6 Abril: Entrega del trabajo de Plástica

.

Semana del 11 al 14 de Abril: .

3º A

Miércoles 13 Abril Sociales

Miércoles 13 Abril: Inglés

3ºC

Lunes 11 Abril: Sociales (Tema 10)


DIVERSIFICACIÓN


Miércoles 6 Abril: Inglés (Temas 1 a 3 + Gramática + Vocabulario + Verbos)

.

.

Exámenes previstos 1º ESO

La información que aportamos a continuación, relacionada con los exámenes de la 3º evaluación ya realizados y los que están previstos para los próximos días, está basada en los datos que los propios alumnos aportan en las clases del PROA.

. Esperamos que os sea de ayuda.

. .

Exámenes realizados de la 3ª evaluación (a fecha de hoy 05/04/2011)

. . 1ºA:

. Sociales: Temas 1O-11 . Examen realizado el 17/3/2011

Matemáticas: Tema 7 . Examen realizado el 23/3/2011

Lengua: Tema verbos. Examen realizado el 25/03/2011)

Inglés: Examen realizado el 04/04/2011

. 1º B:

Sociales: Temas 1O-11. Examen realizado el 18/3/2011

Lengua: Tema verbos. Examen realizado el 25/03/2011

Inglés: Examen realizado el 04/04/2011

Matemáticas: Tema 7 . Examen realizado el 05/04/2011)

. 1ºC

Inglés: Libro Examen realizado el 22/03/2011

Matemáticas: Tema 7 Examen realizado el 23/03/2011

. Temas que están trabajando a fecha de hoy (04/04/2011), y EXÁMENES PREVISTOS:

. 1ºA:

Sociales: Temas 12-13 Tienen examen el lunes 11/4/2011)

Matemáticas: Tema 8 Tienen el examen el miércoles 13/04/2011)

Francés: Tienen el examen el miércoles 27/04/2011

Lengua: Libro Mandrágora. Tienen examen el jueves 28/04/2011)

Lengua: Tema 7 (de momento no hay fecha para este examen)

Naturales: Han terminado de trabajar en clase el tema 9 y ahora han empezado el 10. De momento no hay fecha de examen, pero hay que ir estudiando porque en breve lo dirán. .

1ºB:

Recuperación 2ª evaluación matemáticas: Tienen el examen el viernes 08/04/2011

Sociales: Temas 12-13 . Tienen examen el lunes 11/4/2011

Francés: Tema Secret Garden. Tienen el examen el miércoles 13/04/2011

. 1º C:

Sociales: Temas 11-12 Tienen el examen el lunes 11/04/2011

Lengua: Libro Tienen el examen el miércoles 13/04/2011

Lengua: Han trabajado en clase el tema 6, y han empezado el 7 (de momento no hay fecha de examen)

Naturales: Han terminado de trabajar en clase el tema 9 y ahora han empezado el 10. De momento no hay fecha de examen, pero hay que ir estudiando porque en breve harán uno de los 2 temas.

Matemáticas: Han terminado de trabajar en clase el tema 8 y han empezado el 9. Esto significa que en breve les dirán fecha de examen del tema 8.

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viernes, 25 de marzo de 2011

Ejemplo de PLANIFICACIÓN de estudio 1º ESO

(Os adjuntamos a padres y alumnos de 1º ESO un ejemplo de planificación de vuestro estudio de los próximos 15 días, que sería muy conveniente llevarais a cabo para asegurar el aprendizaje de los conocimientos, y así poder aprobar con más facilidad)
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PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN
DE LOS TEMAS QUE SE ESTÁN TRABAJANDO A DÍA DE HOY
(25/03/2011)

La mayoría del grupo de 1º, ya han realizado los primeros exámenes de la 3ª evaluación (tema 7 de mates y 10-11 de sociales.
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A fecha de hoy están trabajando con los siguientes temas:
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▪ Naturales : T/ 9
▪ Sociales: T/ 12 (recién empezado)
▪ Matemáticas: T/8 (recién empezado)
▪ Lengua: T/7

PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN

LUNES 28 Marzo:
▪ Naturales
: Resumo y memorizo “El agua de la tierra” (pag 142-143)
▪ Lengua: Hago esquema y memorizo “Los tiempos simples del modo indicativo” (El esquema lo hago poniendo solo la 1ª persona del singular, porque lo que sigue ya me lo sé)

MARTES 29 Marzo:
▪ Lengua:
Resumo y memorizo “Variedades Lingüísticas” (pag.122-123) y “Estrategias de comunicación” (pag.124-125)
Lengua: Hago esquema y memorizo verbos “Tiempos compuestos modo indicativo”

MIÉRCOLES 30:
▪ Naturales
: Resumo y memorizo: “El agua de los océanos” (144) y “El agua de los continentes” (pag. 145)
▪ Lengua: Hago esquema y memorizo verbos “Tiempos simples modo subjuntivo”


JUEVES 31:
▪ Matemáticas: Hacer esquema de los conceptos principales, memorizar cómo se hace y practicar haciendo algún ejercicio.“Razón” (138) y “Proporción” (pag 139)
▪ Lengua: Hago un esquema y memorizo verbos “los tiempos compuestos del modo subjuntivo”

VIERNES 1 Abril
Inglés: Hago un esquema y memorizo las pautas de gramática y vocabulario del tema 5
Lengua: Resumo y memorizo “características del verbo (126), “Monosemia y Polisemia” (128) , “Locuciones” (129) y “Tilde diacrítica”(130). Para el resumen, en pocas palabras explico que es cada cosa y pongo un ejemplo. Fin del tema 7 de lengua.
Lengua: Repaso verbos (uso una hoja borrador para copiarlos una y otra vez y fijarlos bien en mi memoria)

SÁBADO 2 Abril
Naturales: Resumo y memorizo “El ciclo del agua”, “El agua que necesitamos”, “El agua potable” y “La calidad del agua” (pag. 146 a 149). FIN del tema 9 de naturales.
Sociales: Resumo y memorizo “La aparición de la escritura” (154) y “De las ciudades a los imperios” (155)
Matemáticas: Hago un esquema, memorizo y practico con algún ejercicio “Regla de tres directa” y “Regla de tres inversa” (pag 140 a 143). Para hacer el esquema, escribo los conceptos principales, los defino en pocas palabras y pongo un ejercicio de ejemplo.
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LUNES 4 Abril
Sociales: Resumo y memorizo “La historia de Mesopotamia” y “La población y el trabajo” (pag 156-157)

MARTES 5 Abril
Sociales: Resumo y memorizo “La cultura mesopotámica” (158-159). FIN del tema 12 de sociales
Inglés: Estudio y memorizo el esquema que hice sobre las pautas de gramática y vocabulario del tema.

MIÉRCOLES 6 Abril
Matemáticas: Hago un esquema, memorizo y practico “Los porcentajes” (pag 144-145). FIN del tema 8 de matemáticas.

PAUTAS:
▪ Esta forma de planificar, es un ejemplo práctico, pero tú puedes hacerlo de forma que se ajuste mejor a tu horario. La idea es que estudies cada día un poquito para anticiparte al examen.
Llegar al verano sin asignaturas pendientes será muy agradable.

▪ Guarda ordenados los resúmenes y esquemas que vayas haciendo. Te servirán para el repaso final.

▪ Si logras seguir el ritmo de la planificación propuesta, en 10 días tendrás preparados los 5 temas que estás trabajando, entonces solo tendrás que dar un repaso final a los esquemas que tengas hechos.

▪ Si aparecen cambios de última hora. Por ejemplo, si te dan la fecha de examen antes de haber completado los resúmenes del tema..¡ya sabes!, tienes que modificar la planificación.
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Mucho ánimo a todos... en el esfuerzo, está la recompensa!!!

martes, 15 de marzo de 2011

Poema "Sin ti, el amor no existe"

El amor que siento por ti
Está dividido en dos.
Una muy lejos de mí
Y la otra en mi corazón.

A pesar de la distancia
Que ahora hay entre los dos
Yo todas las noches suspiro
Por poder oír tu voz.

Daría lo que fuese por tenerte a mi lado
Si de mí dependieses estaría ahí
Justo donde por última vez te vi sonreír

¿Por qué todo es tan difícil?
¿Por qué sospecho que nada será como dijiste?
¿Por qué pienso todos los días que te perdí?
¿Por qué siento que tú ya no existes?

Nos juramos un amor sin límites
Y ahora lo único que hay…
es una chica fingiendo estar feliz,
y un chico fingiendo estar triste.

Quién sabe… ¡que esto no pase!,
Porque lo que yo necesito
Es verte un día más y decirte
Que te amo, y que sin ti
…este amor llegó al final.
..
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(Angie 3º ESO)

jueves, 10 de marzo de 2011

¿Un sueño?

(Este relato pertenece a uno de los alumnos ganadores del Concurso de Relatos cortos de diciembre, y que olvidamos adjuntar. Disculparnos... y disfrutarlo!)
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Alejandro Pérez (1º ESO)
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¿Un sueño?...
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Todo comenzó en una noche tranquila y fría.
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Esa noche me sentía encarcelada, así que decidí bajar a dar un paseo. Me sentía incomprendida, pues mi sueño desde pequeña era ser reina.
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Caminando por el bosque observé un paisaje apagado. El único ruido que se oía era el de un joven bicho. Recapacitando el porqué había ido al bosque, un fuerte resplandor me cegó por completo. Con mucho esfuerzo, vi que lo que brillaba era un gran árbol tan alto como un edificio de 13 plantas. El color que emitía era un fuerte verde oscuro. Cerré los ojos y me pellizqué en el brazo para saber si era un sueño. Cuando los volví a abrir, seguía todo como antes. Extrañada, me acerqué, y vi al búho cuyo sonido había escuchado anteriormente.
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-Saludos- me dijo el búho.
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En ese momento me volví blanca.
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-No te asustes, yo te he llamado.
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-¿Qué quiere? – le dije.
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- Es muy sencillo y a la vez terrible: nuestro país, Haderládeng, ha sido invadido por un ejército de dragones oscuros.
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- Pero ¿yo que puedo hacer si no tengo nada especial?
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-Sí que lo tienes, tu deseo por gobernar algún país.
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De repente, el búho formulo unas palabras raras y a continuación, me vi envuelta por un vestido hecho de cristal. No pesaba nada.
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-Bueno, ahora acompáñame hacia Haderládeng.
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Nos subimos en una especie de elevador dentro del árbol. Al instante, bajamos como una bala por un agujero. Asustada, me desmaye.
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Cuando desperté, me encontraba en un mundo fantástico. Grandes cataratas caían encima de nosotros. El búho me guió hasta una cabaña en lo alto de un árbol. Allí, tres grandes ciervos me guiaron hacia un balcón en el que se veía a todos los habitantes de Haderládeng. Observando detalladamente, vi como un gnomo me miraba con mala cara. No me sorprendió mucho.
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Justo cuando iba a dar los agradecimientos, una risa malvada me abatió por detrás. Era el gnomo. Me empujo por el balcón y antes de caer, me desperté.
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Este sueño quizá significaría algo.
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FIN

Empezamos la IIIª Evaluación

Queridos padres y alumnos PROA:
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El próximo 14 de marzo da comienzo la IIIª Evaluación.
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Este trimestre, y para ayuda de todos, colgaremos en este blog a partir de la semana que viene tanto las fechas de los exámenes de cada curso, como la de presentación de trabajos y exámenes finales, con el objetivo de que todos podamos trabajar con anticipación y calidad.
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Queremos que aprobéis... queremos que tengáis un buen verano liberado de estudios.... y contáis con toda nuestra ayuda!
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Es el esfuerzo final, el mejor... porque ya estamos preparados!!!
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Ánimo a todos!!!!
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miércoles, 2 de marzo de 2011

Lengua Tema 6: Los pronombres

TEMA 6
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EL DIÁLOGO
LA DEFINICIÓN DE PALABRAS EN EL DICCIONARIO
SUBGÉNEROS NARRATIVOS: ÉPICA Y NOVELA
LOS PRONOMBRES
REGLAS DE ACENTUACIÓN
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(Aquí tienes un resumen de los conceptos principales que debes memorizar para el examen , no obstante antes debes haber leído el tema del libro)
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EL DIÁLOGO: Sucede cuando intervienen dos o más personajes que van alternando el papel de emisor y receptor.
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FORMAS DE DIÁLOGO:
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▪ DIÁLOGO FORMAL O PROTOCOLARIO:
Está planificado de antemano y sigue unas reglas. Por ej. debates, entrevistas, interrogatorios, ceremonias religiosas o civiles.
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DIÁLOGO INFORMAL Y ESPONTÁNEO: El cotidiano. No está planificado de antemano. Las características de un diálogo informal son:
o Abundan EXCLAMACIONES (¡Mi querido señor!) , INTERROGACIONES ¿Qué me dices?), INTERJECCIONES (¡Santo cielo!), IMPERATIVOS (¡calla!)
o Aparecen “REPETICIONES” (¡no, no, no….!)
o Se OPINA o utilizan JUICIOS DE VALOR (¡Es imposible!)
o Las palabras se acompañan de LENGUAJE NO VERBAL (volumen, ritmo, gestos, etc)
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REPRESENTACIÓN ESCRITA DEL DIÁLOGO
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▪ Se emplean RAYAS para indicar la intervención de cada personaje.
▪ Se colocan entre COMILLAS lo que dice cada personaje.
▪ Se coloca el NOMBRE del personaje que habla, delante de cada intervención.
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SABER DIALOGAR
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Todo diálogo formal e informal sigue una estructura dividida en 3 partes:
1ª. INTRODUCCIÓN: Se saluda y se establece la meta (de lo que vamos a hablar)
2ª DESARROLLO: Los interlocutores van turnándose para tratar el tema del que se habla.
3ª CONCLUSIÓN: Cierre del tema y despedida.
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LA DEFINICIÓN DE PALABRAS EN LOS DICCIONARIOS
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Una DEFINICIÓN es la explicación del significado de una palabra o concepto. En una buena definición hay, generalmente, dos partes:
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1. Una CLASE de palabra similar a la que buscas, pero con un significado más amplio. Por ej. de la palabra “Masticar”, una CLASE similar a la que pertenece, sería “Triturar”
2. Una o varias CARACTERÍSITICAS ESPECÍFICAS, que sirve para diferenciar lo que definimos de todo lo demás. Por ej. de la palabra “Masticar”, una característica específica sería “Se tritura la comida con los dientes y moviendo la mandíbula.
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SUBGÉNEROS NARRATIVOS
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Ya viste en temas anteriores, otros subgéneros narrativos como los CUENTOS, MITOS, LEYENDAS. Ahora veremos los RELATOS ÉPICOS y la NOVELA.
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-ÉPICA: Poema extenso, escrito normalmente en verso donde se cuentan las hazañas y aventuras de unos héroes.
o Los poemas épicos escritos durante la edad media, se conocen como CANTARES DE GESTA . Por ej: el “Cantar de Mio Cid”
o Los poemas épicos escritos siglos después, dieron lugar a los ROMANCES (poemas narrativos de versos de 8 sílabas)
-NOVELA: Narración larga escrita en prosa. Añade variedad de personajes y escenarios. Por ej. una de las primeras novelas modernas de la literatura española fueron “El lazarillo de Tormes”, o “Don Qquijote de la Mancha”. Actualmente existen novelas para todos los gustos (de caballería, ciencia ficción, viajes, aventuras, históricas, misterio, policiacas, realistas, experimentales, etc)
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PRONOMBRES
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Son esas palabras que pueden sustituir al nombre (sustantivo) en la oración. Por ej. Puedo decir “Ana tiene un gato”, o puedo decir “Ella tiene un gato”. Digo el pronombre “Ella” cuando al que se lo estoy contando ya sabe que estoy hablando de Ana, por eso sustituyo “ELLA”, por el sustantivo propio “ANA”
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¡ATENCIÓN!, No confundas un pronombre con un determinante (que son muy parecidos), la diferencia es que el pronombre sustituye al sustantivo, y el determinante lo acompaña.
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▪ Es DETERMINANTE (artículo, demostrativos, posesivos, numerales, etc) cuando ACOMPAÑA al sustantivo. “LAS profesoras estaban en el colegio”
▪ Es PRONOMBRE cuando SUSTITUYE al nombre. “no LAS saludé porque estaban ocupadas” (se refiere a las profesoras)
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LISTA DE PRONOMBRES (el el libro tienes el cuadro completo)
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▪ PRONOMBRES PERSONALES: Yo, tu, el,nosotros……
▪ PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS: Este, ese, aquel, aquellos…..
▪ PRONOMBRES POSESIVOS: mío, tuyo, suyo, sus,…..
▪ PRONOMBRES INDEFINIDOS: algo, alguien, nada, todo, un, una, bastante, otro….
▪ PRONOMBRES NUMERALES: Uno, dos…, primero, segundo…
▪ PRONOMBRES INTERROGATIVOS: qué, quién, cuánto…..
▪ PRONOMBRES EXCLAMATIVOS: Cuánto, cuántas….
▪ PRONOMBRES RELATIVOS: que, el cual, la cual. Quien, quienes…..
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REGLAS DE ACENTUACIÓN
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Todas las palabras se pronuncian poniendo más fuerza en alguna de sus sílabas, sin embargo no todas necesitan tilde (acento). Aquí te dejo las reglas principales:
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PALABRAS AGUDAS:
▪ Pronunciamos fuerte la última sílaba (amOR, merenDAR…)
▪ Sólo llevan tilde las acabadas en: vocal – n – s (soFÁ, condiciÓN, anÍS)
PALABRAS LLANAS
▪ Pronunciamos fuerte la penúltima sílaba (POzo, LIMpio, maquiLLAje…)
▪ Sólo llevan tilde las acabadas en consonante que no sea n – s
PALABRAS ESDRÚJULAS
▪ Pronunciamos más fuerte la antepenúltima sílaba, y TODAS llevan tilde (MÚsico, CÍRculo…)
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ADEMÁS:
▪ Los monosílabos
(de 1 sílaba)…cómo norma general…. NO se acentúan (aunque hay excepciones)
Diptongos (2 vocales en una misma sílaba). Si necesita tilde, la lleva en la vocal abierta (a – o). Por ej. ReuniÓn, adiÓs, naÚtica.
Triptongos (3 vocales en una misma sílaba), si necesitan tilde, la llevan en la vocal abierta (o –a). Por ej. limpiÁis
Los hiatos (2 vocales juntas pero que pertenecen a diferentes sílabas).
o Si el hiato lo forman 2 vocales abiertas sigue la regla normal. Por ej. leÓN
o Si el hiato está formado por vocal abierta (a-o) + cerrada (i-u) tónica, SIEMPRE lleva tilde. Por ej. pAÍs, escribirÍA.
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Lengua Tema 5: Los determinantes (Resumen)

TEMA 5
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LA DESCRIPCIÓN
TIPOS DE DICCIONARIOS
SUBGÉNEROS NARRATIVOS: MITOS Y LEYEDAS
LOS DETERMINANTES
LOS NÚMEROS ROMANOS
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( Aquí tienes un resumen de los conceptos principales que debes memorizar para el examen de este tema, no obstante antes debes haber leído el tema del libro)
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LA DESCRIPCIÓN
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Un texto descriptivo es aquél que utiliza las palabras para decirnos cómo son los personajes, las cosas, animales o ambiente sobre el que está hablando.
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TIPOS DE DESCRIPCIÓN:
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▪ CIENTÍFICA Y TÉCNICA: Describe de forma realista, exacta y objetiva el objeto del que habla. .
▪ DESCRIPCIÓN LITERARIA: Se da en obras narrativas, líricas y teatrales
o Descripción literaria REALISTA: Describe la realidad, cómo si explicara lo que ve en una foto.
o Descripción literaria POÉTICA: Describe el objeto y también los sentimientos, estado de ánimo, etc. utilizando recursos poéticos (metáforas, etc)
o Descripción CARICATURESCA: Describe pero deformando la imagen, dándole un toque cómico.
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TIPOS DE DICCIONARIOS
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▪ DICCIONARIO DE LA LENGUA: Define palabras
▪ DICCIONARIOS BILINGÜES: Traduce palabras
▪ DICCIONARIOS ENCICLOPÉDICOS: Amplía la información de las palabras.
▪ DICCIONARIOS DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS: Da para cada palabra, otra que significa lo mismo (sinónimo) o que significa lo contrario (antónimo)
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SUBGÉNEROS NARRATIVOS
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MITOS: Relato que explica el mundo, el origen y la naturaleza de la humanidad. Sus protagonistas son héroes, animales fabulosos o dioses. Algunas culturas creen con mucha fuerza en sus mitos y lo transmiten a sus descendientes. Un ejemplo son algunos relatos de la Biblia donde nos explican cómo se creó el universo, o el diluvio universal, o el arca de Noé, etc. Otro ejemplo son aquellos que relatan el origen y la historia de los dioses.
LEYENDAS: Son narraciones más o menos fantásticas sobre personajes, animales, lugares y hechos reales.
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LOS DETERMINANTES O ADJETIVOS DETERMINATIVOS
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Son esas palabras que ponemos delante del sustantivo para determinar su significado. Un determinante nos ayuda a saber si la cosa de la que hablamos (el sustantivo), es mío o tuyo, es uno o varios, es este o aquel, etc
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Los determinantes pueden ser:
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ARTÍCULOS: Nos dice quién es:
▪ Artículos determinados: EL, LA, LOS, LAS
▪ Artículos indeterminados: Un, una, unos unas.
DEMOSTRATIVOS: Nos dicen si está cerca o lejos:
▪ Cerca: este, esta, estos, estas
▪ Medio: ese, esa, esos, esas
▪ Lejos: aquel, aquella, aquellos, aquellas.
POSESIVOS: Nos dice de quién es:
▪ Mío, tuyo, suyo, nuestro….
NUMERALES: Nos dice cuantos son:
▪ Cardinales: Uno, dos, tres…..
▪ Ordinales: Primero, segundo, tercero….
INDEFINIDOS: Se pone cuando no tenemos claro cuantos son:
▪ Algún, alguno, pocos, muchos,diversos, otro, cualquier...
INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS: Los que acompañan al sustantivo en las frases interrogativas:
▪ Qué, Cuántos, Cuál, Cuáles.
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LOS NÚMEROS ROMANOS
Letra I V X L C D M
Valor 1 5 10 50 100 500 1000
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lunes, 28 de febrero de 2011

Formación Padres de alumnos PROA (sesión íntegra)

A continuación os presentamos íntegra la Formación a Padres de alumnos PROA para que podáis tener recursos educativos a vuestra disposición siempre que lo deseéis.
Ha sido todo un placer, y agradecemos de verdad a todos vuestra colaboración!
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Formación Padres de alumnos PROA (28/02/2011)

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1º Planificación del tiempo
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Nosotros los adultos, ¿Cuántas veces nos quejamos porque no tenemos tiempo para todo?, pues lo mismo le ocurre a nuestro hijo. Se siente colapsado de deberes, actividades extraescolares y obligaciones diarias que le restan tiempo de ocio. Es cierto que no podemos hacer que el tiempo tenga más horas, pero si podemos aprovecharlas mejor. ¿Cómo?..Planificando el tiempo.
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Planificación del tiempo de estudio: EL HORARIO


Desde el PROA hemos confeccionado con algunos alumnos un horario y un planning de estudio orientativo en función de los datos que ellos mismos nos han ido proporcionando (tiempo que son capaces de mantener la concentración, actividades extraescolares, asignaturas con las que tienen más dificultad, etc).


a).-Con el fin de hacer operativo dicho HORARIO, recomendamos:


▪ Ajustar o modificar el horario siempre que sea necesario o no se adapte a la realidad.
▪ El horario debe reflejar tanto el tiempo de estudio como el de ocio o dedicado a otras actividades. Cada cosa en su momento.
▪ Poner el horario a la vista (HABITACIÓN + NEVERA), y sirva de guía en la rutina diaria.


b).-Una vez hecho el horario

▪ Tener EL HORARIO a la vista y seguirlo rigurosamente.
▪ Procurar que estudie cada día en el mismo lugar, a la misma hora y el mismo tiempo.
▪ Supervisar a diario su agenda. Plantear objetivos diarios en la hora de estudio. Que no tengan deberes no significa que no tengan nada más que hacer. Conviene que en el tiempo de estudio pactado, lo dediquen al estudio de una asignatura, hacer resúmenes y esquemas, o la lectura. Para asegurarse que lo hacen,
recomendamos JUEGO DE FICHAS
▪ Ser lo más concretos posible con las tareas MIRAR LA AGENDA PARA MARCAR OBJETIVOS: Por ej. en vez de darle indicaciones generales del tipo…”Haz los deberes”…”estudia”.., es preferible detallar las actividades que tiene que hacer “hacer ejercicios de matemáticas , pag 50, nº 1 y 2, y estudiar sociales, tema 5 ”. Recomendamos supervisar que sigue su plan de trabajo, que realiza todos sus deberes y que realmente estudia (mediante la presentación a los padres del resumen y esquema del tema que toque estudiar ese día).
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Las VENTAJAS DE …Ser perseverante y seguir un horario o plan de estudio permiten:

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Habituarse al estudio como base para la formación futura (ya que cada curso es más difícil).
Potenciar la concentración. Es más fácil centrar la atención en una actividad, cuando sabemos que disponemos de un tiempo para ello.
Tomar conciencia de lo que uno es capaz de rendir en un tiempo determinado, y poder regular los propios esfuerzos. Por ej. si en 1h rindo para estudiar 2 páginas de un libro, entenderé que para preparar un examen de 10 páginas necesitaré mínimo 5 horas.
▪ Permite compaginar el estudio con el tiempo libre y disfrutar de otras actividades gratificantes. Es estimulador saber que una vez rentabilizado mi tiempo de estudio, tendré tiempo para disfrutar de otra actividad más gratificante.
▪ Ayuda a no estar angustiado o preocupado por la acumulación de tareas pendientes.


Nuestra misión como padres y educadores es lograr que den importancia al horario de estudio, pues eso determinará que lo cumplan o no.
Para ello conviene, más que “imponer”, diseñar con ellos el horario, tratar de seguirlo rigurosamente y hacerle ver las ventajas de realizar una programación adecuada a sus necesidades.
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2º PLANIFICAR EL ENTORNO Y ESPACIO
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. Para facilitar la capacidad de atención, recomendamos trabajar en casa los siguientes aspectos:

,▪ Librarse de todos los distractores durante el tiempo de estudio (tv, internet, móviles…).
▪ Procurarse un lugar de estudio limpio ordenado y bien organizado.
▪ Estudiar todos los días a la misma hora y en el mismo lugar.
▪ Marcarse objetivos diarios y un tiempo para realizarlos. Si tiene unas metas claras, le resultará más fácil concentrarse en ellas. Por ejemplo, un reloj y un reto cada 15 minutos puede ser muy motivador.
▪ Realizar las tareas más difíciles o que menos gustan al principio, cuando se está más descansado.
▪ Cambiar la materia de estudio cada cierto tiempo.
▪ Intercalar descansos. El proceso de atención suele decaer con el tiempo, por ello es conveniente intercalar descansos para recuperar la concentración. Estos pequeños descansos (no más de 10’), pueden emplearse para caminar por la habitación, tomar un vaso de agua o hacer alguno de los ejercicios de respiración- estimulación propuestos (no es aconsejable tirarse en el sofá o la cama y adormecerse).
▪ Para aquellos que tengan más dificultad para concentrarse, puede resultar útil realizar a diario algunos ejercicios específicos para mejorar su atención (los podrán ver al final de la formación).
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Y los padres, ¿qué pueden hacer desde casa?…

Crear el horario o planificación semanal con sus hijos.
Supervisar diariamente que el horario se cumple (5-10 min.)
Crear en la casa un espacio de estudio adecuado, MOTIVADOR, ordenado, organizado y tranquilo.
Supervisar que los deberes diarios están hechos, revisando la agenda y tachando lo que ya está terminado (5-10 min).

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. 3º LA ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
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Podemos definir la atención como el proceso que permite centrarse en algo concreto ignorando el resto.
La concentración es un grado superior de la atención. Nos concentramos en el estudio cuando mantenemos nuestra atención de forma insistente sobre los conceptos que estudiamos sin interrupción.
Parte Mental = Motivación // Parte Física = Relajación

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1º Nuestra Parte Mental = Motivación Externa (Refuerzos) y Motivación interna
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a).- Externa "LOS REFUERZOS POSITIVOS" (valorar sus esfuerzos y ayudarle)
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Solemos prestar atención a aquello que nos interesa, lo que significa que la atención y la motivación están muy relacionadas.

.Para estimular la motivación, recomendamos los siguientes REFUERZOS:
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▪ Valorar más su esfuerzo que las calificaciones obtenidas. Reconozcamos y alabemos sus logros aunque sean mínimos. Por ej. es más motivador para ellos, ver que estamos interesados por los temas que están estudiando y el esfuerzo que ponen en comprenderlos que vernos solo pendientes de los resultados (la nota).
▪ Ayudarle a establecer objetivos diarios de estudio. Los retos son muy motivadores.
▪ Facilitar TODOS los recursos de estudio: Procurar que no pierda ninguna clase del PROA, y ayudarnos a que valoren la necesidad de aprovechar estas clases haciendo un esfuerzo en mantener el silencio y la concentración cuando toca trabajar.
▪ Enseñarle a disfrutar de su tiempo libre y a valorarlo. Para ello, no pueden tener tiempo libre siempre que les apetezca. Cada cosa en su momento.
▪ Darle autonomía de forma gradual: Por ej. una vez que aprenda a organizar su horario, dejar que sea él, el que lo planifique SI HAY QUE HACER CAMBIOS.
▪ Procurar que se mantengan físicamente en forma y sin tensiones a la hora de estudiar. FOMENTAR LA AUSENCIO DE RUIDOS EN LA CASA EN ESE TIEMPO.
▪ Hablar de las innumerables ventajas de estudiar para que nuestro hijo interiorice su utilidad tanto para su futuro profesional como para su crecimiento personal. ¡Ojo! a ellos les resulta más fácil entender las ventajas o desventajas del presente (el aquí y ahora), que las del futuro. Por ej. entienden mejor que estudiar les sirve para hacer más flexible y fuerte su cerebro (lo mismo que un deportista con sus músculos) que pensar que de aquí a que tengan 25 años podrán estar trabajando de lo que hayan elegido.
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b).-Interna (Fomentar la Automotivación)

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Recompensar los resultados obtenidos: A menudo hacemos las cosas para conseguir unos resultados. Si estos son favorables, repetimos la conducta. Las recompensas no tienen porqué ser materiales, a veces un simple alago o reconocimiento es mucho más efectivo. JUEGO ECONOMÍA DE FICHAS
▪ Ayudarle a ejercitar la voluntad y el interés por el estudio: Nadie dijo que estudiar fuera una tarea fácil o divertida, y el niño siempre encuentra otras actividades que le resultan más apetecibles, sin embargo el curso hay que aprobarlo, por tanto más vale ayudarle a afrontarlo con cierta dosis de optimismo y convicción.
Cuando hacemos algo que no es de nuestro agrado, nos cuesta mantener la atención. Si además nos dejamos llevar por pensamientos negativos del tipo “¡menudo rollo!”, “¡esto no se acaba nunca!, ¡qué aburrido!, ¡no puedo con esta lección!”... estaremos alimentando la desgana y desmotivación. Si persisten estos pensamientos pueden hacerse automáticos, es decir que cada vez que te pones a estudiar te llegan a la cabeza como un estribillo que se repite una y otra vez. Son muy poderosos porque te los crees como si fuera verdad, no los pones en duda ni los cuestionas, simplemente hacen que te evadas de aquello que crees que no sirve para nada. Para combatir estos pensamientos que merman su motivación y fuerza de voluntad, conviene enseñarle la conveniencia de cambiarlos por otros más positivos aunque al principio no se los crea del todo, esto es, sustituir las frases negativas por otras más positivas de tipo: “¡Aunque me cueste, quiero intentarlo!, ¡soy capaz!, ¡me sobra capacidad, solo tengo que dedicarle un poco más de tiempo!...Se trata de entusiasmarse uno mismo con lo que está haciendo, teniendo en cuenta el poder que tienen los pensamientos, de modo que éstos deben ser positivos respecto a la tarea para que podamos sentirnos a gusto.
 “100 RAZONES PARA ESTUDIAR”
Documento que se colgará en el blog
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2º Nuestra Parte Física (Relajación / Alimentación / Descansos…)

-Técnicas de relajación: Para qué sirven… para situar a nuestro cuerpo, y lograr la tranquilidad necesaria para poder retener los contenidos que estoy estudiando, o para hacer los ejercicios sin errores…Documento que se colgará en el blog

-Ejercicio, alimentación y sueño reparador: Estar muy atentos a cómo se alimentan y cuanto tiempo duermen. El cansancio, la ansiedad y los problemas personales son malos aliados de la concentración y motivación para estudiar.

-Intercalar descansos
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ESTRATEGIAS PARA RELAJARSE SIN PERDER LA CONCENTRACIÓN
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En ocasiones un mínimo de tensión puede ayudar a estar más alerta, por ejemplo cuando tenemos un examen al día siguiente, sin embargo un exceso de tensión puede dificultar nuestra concentración empeorando el proceso de aprendizaje. En estos casos lo mejor es hacer un pequeño descanso con el fin de liberar tensiones pero sin menguar en concentración “sin llegar a quedarse dormido”.
Los ejercicios que proponemos a continuación sirven para relajar, tonificar y estimular el cuerpo:
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1.técnica de inflar el globo :

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Esta técnica ayuda a limpiar los pulmones y a tonificar todo el aparato respiratorio. El objetivo de este ejercicio es dedicar un momento a organizar la respiración para que el cuerpo elimine las tensiones innecesarias. Puede repetirse tantas veces al día como se necesite, por ejemplo cuando se hace un descanso en el estudio.

Los pasos son:
▪ Ponte cómodo de pie o sentado.
▪ Toma aire profundamente expulsando después el aire por la boca.
▪ A continuación, vuelve a tomar aire pero mantén la respiración unos pocos segundos.
▪ Después forma con los labios un pequeño orificio y expulsa por él un poco de aire, hazlo
▪ con una ligera fuerza, exactamente como si estuvieras soplando un globo. Descansa y
▪ después expulsa un poco más de aire. Repite todo el proceso hasta que hayas eliminado
▪ todo el aire en pequeños y fuertes soplos.

2. Técnica de los golpes suaves:
Este ejercicio sirve para relajarse pero sin disminuir el nivel de concentración.
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Los pasos son:
▪ Ponte de pie con las manos a los lados del cuerpo.
▪ A medida que tomas el aire lentamente, golpea suavemente tu pecho con la yemas de los dedos, cambiando continuamente de sitio para no olvidar ninguna zona. Los toques serán suaves y continuos.
▪ Mantén la respiración mientras lo realizas y después expúlsala.
▪ Después cuando hayas tomado todo el aire que te sea posible, mantén la respiración y golpea suavemente el pecho ahora con las palmas de las manos. Igual que antes procura no olvidar ninguna
▪ zona. Expulsa el aire.
▪ Practica unas cuantas respiraciones más y luego repite el ejercicio empezando por el primer paso tantas
▪ veces como sea necesario.
▪ Después de haber hecho este ejercicio golpeando el tórax, puedes variarlo golpeando ahora aquellas
▪ zonas de la espalda a las que llegues con las manos.
▪ Mantén en todo momento tu atención en las sensaciones que vas experimentando.
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3. Ejercicio estimulante:

.Empléalo cuando te sientas con poca energía, entumecido o en algún momento difícil. Con él, estimulas la respiración, la circulación y el sistema nervioso. Este ejercicio viene muy bien a los estudiantes cuando están embotados y sienten que no pueden seguir estudiando.

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Los pasos son:
▪ Ponte de pie con las manos a los lados del cuerpo.
▪ Inspira y mantén la respiración. Después expúlsala. Repítelo al menos tres veces.
▪ Levanta los brazos hacia delante utilizando la mínima energía posible para mantenerlos elevados y a la vez relajados.
▪ Lentamente comienza a acercar las manos a los hombros, flexionando los brazos gradualmente. A medida que lo haces, cierra lentamente las manos, para que cuando lleguen a los hombros tengas los puños tan apretados como puedas.
▪ Mantén los puños cerrados y estira de nuevo los brazos, lentamente.
▪ Con los puños cerrados, estira los brazos hacia arriba fuertemente, tan deprisa como puedas, al menos cinco veces.
▪ A continuación, relaja las manos y baja los brazos lentamente hacia los lados del cuerpo.
▪ Después practica unas cuantas respiraciones como ya conoces y vuelve a iniciar todo el proceso.
▪ Mantén en todo momento tu atención en las sensaciones que vas experimentando.



** Final del resumen de la Formación **


Muchas gracias a todas las personas que participastéis en la Formación, padres, madres, educadores y coordinadores del Instituto ... por vuestra colaboración y gran ayuda!!! Seguimos trabajando para mejorar!

domingo, 27 de febrero de 2011

Ganadores Iº Concurso Narrativa corta

Iº Concurso Narrativa Corta Curso 2010-11

El pasado mes de diciembre, y como cierre del primer trimestre, organizamos entre todos los alumnos que forman parte del PROA el Iº Concurso de Narrativa corta.

A continuación os presentamos los relatos ganadores, y a los autores de los mismos:

- "Una Aventura para no olvidar" -- Autora: Guadalupe Sicilia (1º ESO)
- "Los Leoncitos" -- ----------------Autor: Rodrigo Aranda (1º ESO)
- "La maldición de Wittacker" -- Autora: Tamara Alcolea (1º ESO)
- "El amor en la Edad Media" -- Autora: Sara Extremera (3º ESO)


Una Aventura para no olvidar
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Autora: Guadalupe Sicilia (1º ESO)
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Adrián era un niño de 12 años con el pelo castaño y con ojos castaños.
Adrián solía salir del colegio con su hermano Claudio. Claudio tenía el pelo castaño y ojos marrones.
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Un día salieron del colegio y en vez de ir directamente a su casa, se fueron a dar un paseo con sus primos. Sus primos eran gemelos y se llamaban Federico y Rubén. Se empezó a hacer tarde y decidieron coger un atajo. Adrián se abrazó a su hermano con todas sus fuerzas. Adrián le dijo a su hermano en el oído:
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-“Tengo miedo”.
-“Tranquilo, no va a pasar nada”, le dijo Claudio.
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Estaban en medio de un callejón y escucharon un ruido. Todos se asustaron y de repente salió un gato negro. Estaban a punto de salir cuando de repente Adrián sintió como si le estuvieran dando golpecitos en la espalda. Adrián y Claudio se dieron la vuelta y en un segundo ellos estaban metidos dentro de una coche negro y Adrián pudo observar cómo les disparaban en el pecho a sus primos, sintió como un vacío y al darse la vuelta para mirar a su hermano, lo vio blanco como la leche.
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El señor pidió respuestas y como él no sabían nada le retuvieron en el coche. Adrián vio como a través del cristal una pistola le apuntaba a la cabeza. Dos horas después le soltaron.
Adrián nunca va a poder olvidar esa experiencia.
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FIN
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“LOS LEONCITOS”
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Autor: Rodrigo Aranda (1º ESO)
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HABÍA UNA VEZ...

….una familia que se componía de una mamá leona y dos leoncitos pequeños que tenían tres meses….
…hasta que un día… fueron tres niños con armas, y dispararon a su mamá; Cómo los leoncitos ya sabían hablar, les dijeron a los cazadores:
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- ¿Porqué habéis matado a nuestra mamá?.
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Con una voz suave, los cazadores dijeron:
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- ¡Jopé!, ¡Jopé!…(sintiéndose muy culpables)
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Los niños cazadores se fueron corriendo a sus casas y tiraron las armas a la basura. Estaban muy asustados porque pensaban que se habían cargado a la leona, y para olvidarse un rato, estuvieron jugando toda una hora a la pelota mientras pensaban que tal vez les pillarían y les meterían en la cárcel.
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Los leoncitos se fueron y tuvieron que aprender a sobrevivir solos sin su madre. Con sólo tres meses ya habían aprendido muchas cosas, como cazar tortugas, orientarse o huir de los depredadores.
Ese día, los leoncitos muy tristes, decidieron dar la vuelta e ir a buscar a su madre para enterrarla.
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Mientras, los niños que tenían aún el susto encima, cambiaron de juego, se pusieron a jugar al Frisbie muy asustados; Mientras jugaban al Frisbie decidieron ir a enterrar a la leona para darle ellos también, una muerte digna.
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Al llegar los leoncitos, ella ya no estaba; pensaron que se la había llevado Dios al cielo, aún así, decidieron entrar en la cueva.
Los niños llegaron y tampoco la vieron, y decidieron también entrar en la cueva.
Dentro de la cueva, se vieron los niños y los leoncitos…, y todos ellos… ¡vieron a la leona!
¡ESTABA VIVA!
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La leona les contó la historia, les explicó lo que había ocurrido:
Cuando dispararon, la escopeta no tenía balas y ella se hizo la muerta hasta que los niños se fueron; No tuvo tiempo de avisar a sus hijos porque se fueron al instante, entonces pensó que no les volvería a ver y que ya eran mayores….
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….y entonces así se quedó la cosa.
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FIN
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“LA MALDICIÓN DE WITTACKER”

Autora: Tamara Alcolea (1º ESO)
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Erase una vez, en una ciudad muy importante llamada Nueva York…, una chica llamada Emily.
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Emily era una chica normal y corriente, venía desde Ohio solo para su entrevista con Marily Wittacker.
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Hasta hace dos días no sabía quién era, pero ese día estaba dispuesta a conseguir ese trabajo.
Pasadas unas horas, Emily cumplía todos los requisitos…, lo malo es que ese trabajo no le convencía, pues ella tenía estudios…, y el trabajo era de modelo.
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Por fin Emily se decide. El lunes a las 9:30h, empieza la jornada laboral.
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Al principio todo iba bien, lo malo empezó dos meses después.
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Emily trabajaba con modelos más delgadas que ella, con más estilo… Emily se sentía a menudo marginada.
Emily empezó a relacionarse y aprendió a caminar por las pasarelas, adelgazó doce kilos, se creó una dieta saludable y equilibrada…, lo malo es que cuanto más subía de nivel y mejor modelo era, peor le iban las cosas.
Ese mismo año rompió su compromiso con John, su novio desde los dieciocho; llevaban cinco años juntos y todo se estropeó por una noche tonta.
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Pasó un tiempo y Emily cada vez iba a peor.
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Todo el mundo quería parecerse a ella, sin embargo Emily a veces deseaba no haber nacido.
Empezó a salir con Ashton Dohesty, quién la introdujo en el mundo de la droga.
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Todo cambió el día 22 de Septiembre.
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Ese mismo día salió en portada; La imagen era bastante conmovedora; se trataba de Emily y Ashton, tirados en la calle… bastante perjudicados.
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Fue ese el día en que Emily se dio cuenta de lo que estaba ocurriendo.
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Llamó a Marily Wittacker (la dueña de la marca Wittacker), y dejó el trabajo; cogió el primer vuelo a Ohio y regresó a su casa.
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Finalmente, Emily se dio cuenta de que no tenía sentido lo que había hecho, así que pensó que lo mejor era volver a casa y empezar de cero.
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FIN
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El amor en la Edad Media
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Autora: Sara Extremera (3º ESO)

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Hace muchos siglos, en la Edad Media, en el Reino de Castilla gobernada Luis Jorge I. Castilla estaba pasando por su mejor época, el reino se enriquecía cada vez más y los recientes matrimonios de sus hojas mejoraron aún más la situación.
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Luis Jorge y su mujer Sancha tenían tres hermosas hijas: la mayor era Inés, tenía una larga cabellera morena, sus ojos de color avellana intenso y de tez muy blanca. Hace un par de años su padre la casó con el Rey Sancho de Aragón.
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La mediana, María,…sus ojos eran color miel, sus cabellos marrones y lisos. Hace tan solo unos meses fue casad con el Rey de Portugal.
Inés y María estaban encantadas con sus casamientos con tan apuestos hombres y adinerados. Pero ellas no estaban enamoradas de sus respectivos maridos.
Pero la pequeña Helena era muy liberal, su padre ya había planeado su boda con el Rey francés para el mes de abril, ella estaba enamorada desde hace muchos años, pero, era un amor imposible. Tenía unos enormes ojos esmeralda y unos preciosos cabellos dorados y ondulados.
Un día allegó un vasallo del rey y comunicó a toda prisa que los moros venían en camino, y pretendían hacer una masacre peor a la que hicieron hace seis años.
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Todo el mundo estaba muy preocupado, el nerviosismo y el terror afectaba a toda Castilla.
La joven Helena no tenía ningún miedo a que vinieran los moros, incluso lo deseaba con todo su alma. Cogió una colorida silla de terciopelo rojo y madera de roble y la puso frente a la ventana, se sentó en ella y observando el bosque caduco e los alrededores empezó a recordar cuando vio aquel rostro tan perfecto y bello, aquellos ojos verdes que la observaban con ternura y asombro, aquellos carnosos labios que no articularon palabra al verla, aquel cabello negro azabache que se ondulaba con el ligero aire, peor lo malo es que todos estos buenos recuerdos procedían del príncipe moro, lo malo es que además de ser un amor prohibido, Helena estaba profundamente enamorada.
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Pero en aquella situación el príncipe antes de irse a cortar cabezas la dijo gritando:
-Volverá a por ti,… Te lo juro.
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Helena empezó a llorar sin parar recordando esas palabras. Ella soñaba todas las noches que él venía a buscarla y se iban muy lejos. Cuando le vio sintió un flechazo, y por eso se alegraba… porque con suerte podría volverlo a ver.
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En ese justo instante entró una de las sirvientas y dijo:
-“Helena, esta tarde partirá hacia Portugal, con su madre, así podréis huir vos y la reina de los moros”.
-“De acuerdo, retírese por favor”.
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Helena se levantó y se miró en el espejo, cayeron de sus ojos amargas lágrimas, ella deseaba con toda su alma volver a verle. Se tumbó en su mullida cama, y derramó todas las lágrimas que había en su cuerpo.
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Dos criadas llamaron a su puerta, Helena con rapidez se secó las lágrimas con las sábanas de seda y las mandó entrar.
-“Perdona, joven Helena, pero la reina nos ha mandado que preparemos su equipaje”.
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Las dos criadas empezaron a colocar los lujosos vestidos en un baúl muy bien tallado.
Helena salió de su habitación y corrió al grandioso jardín.- se sentó en un banco de piedra y observó los pajarillos, de repente, escuchó ruidos de muchos caballos y gente gritando en árabe. Ella corrió hacia la muralla del castillo para verle, pero en su intento su madre la detuvo.
-“Helena, dónde vas, ¿estás loca?, corre, ven conmigo, tenemos que refugiarnos”.
-“Madre, si estar enamorada es estar loca, sí lo estoy
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Corriendo siguió su camino mientras su madre, histérica, la ordenaba que volviese.
Justo antes de ir a la muralla, fue al establo y a un sirviente que iba a ayudar al rey en la guerra Helena lo detuvo.
-“Rodrigo, deteneros y dadme vuestra espada”.
-“Pero… Helena, no os la puedo dar”.
-“Os lo ordeno!”
–gritó Helena histérica.
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El sirviente se lo dio y en seguida cogió a su yegua, Canela, que era blanca impoluta y montó con gran velocidad hacia donde estaba su amado.
Al entrar en la zona de guerra un moro se dirigió hacia ella, y asustada, pero muy decidida… lo decapitó. Otro moro fue a atacarla, pero ella le cortó un brazo. En ese momento le divisó… no estaba muy lejos, sin embargo, estaba su padre luchando contra él, así que velozmente se acercó a ellos.
-“¡Helena!, Vete, esto es muy peligroso” – le gritó su padre.
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Entonces el Príncipe, llamado Zarca la dijo:
-“Helena… He vuelto a por vos, vayámonos… pero antes debo matar a vuestro padre (justo en ese instante su espada rozaba el cuello del Rey Luis Jorge).
-“Me iré con vos si dejáis a mi padre con vida”.
-“Lo haré… vayámonos”
-“¡Helena… Os prohíbo que os vayáis con él”
-“Padre… los siento, cuida de mi madre”.
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El caballo negro de Zarca y el blanco de Helena se disponían a irse, pero Zarca se detuvo al ver al moro que había intentado atacar a Helena, al cual ella le había cortado el brazo, y le decapitó.
Zarca y Helena huyeron lejos a gran velocidad y nadie los pudo detener.
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Pasaron la noche en Toledo, que era territorio de los moros. Ya de madrugada salieron muy temprano y durmieron cerca de la frontera de la actual Andalucía, en una cueva que encontraron en una pradera… y al día siguiente llegaron a Granada.
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Todos salieron a recibirles mientras que les acompañaban la entrada de la Alhambra.
Helena se casó a los pocos días de llegar… y escribió a su padre una carta para que se quedara tranquilo y supiera, que su hija… no podía ser más feliz.
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FIN
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sábado, 26 de febrero de 2011

Curso PROA 2010-2011


Estrenamos un nuevo curso...
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...¡con muchos alumnos de años anteriores, y aún más alumnos nuevos!... Somos más de 40 personas entre educadores y alumnos los que formamos este PROA, los que queremos expresarnos y convertir este Blog en una herramienta eficaz para mejorar en nuestros estudios.

Este curso el Blog tiene dos novedades:
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1º Colgaremos los apuntes, resúmenes y ejercicios que pueden ayudar a estudiar.
2º Contamos con la colaboración de los padres, y también a ellos les ofrecemos herramientas para que puedan ayudar a sus hijos a mejorar sus resultados.
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A todos los que participáis en este Blog, a los Educadores, a los alumnos, a los padres y madres... a todos... Bienvenidos un año más!
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Este año somos más... y somos mejores!
Este año de nuevo... Somos Proa!
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